《我的老师》导学案

　　)

　　之一。一个孩子的

　　________(

　　纯净、纯洁、纯真、纯粹

　　)

　　的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊

　　!

　　第二课时

　　课前预习：

　　1

　　、精读课文，感知作者的情感。

　　2

　　、思考本文的情感线索。

　　一、合作探究，交流展示。

　　1

　　、小组合作，探究情感线索和课文结构，然后明确。

　　①回忆、依恋、思恋“我的蔡老师。”

　　②课文结构：

　　第一部分：(

　　1

　　)开篇引出对蔡老师的回忆。

　　(回忆)

　　第二部分：(

　　2

　　—

　　14

　　)具体回忆七件往事。

　　(依恋)

　　第三部分：(

　　15

　　)转学与蔡老师分别。

　　(思恋)

　　2

　　、品味语言，细致揣摩，体会作者的情感。

　　①她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。(蔡老师真的是要打“我”吗?你从哪些词语看出来的?大家为什么都笑了?)

　　②“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。(这里用“狡猾”一次呢?)

　　③

　　我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连

　　她握笔的姿势都急于模仿。(“不由得”“默默”“急于模仿”表现了我们怎样的情感?)

　　④“蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!(本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称“你”，表达效果有什么不同?)

　　3

　　、

　　各抒己见：你觉得蔡老师是怎样的一个人呢?试谈谈你的看法。

　　4

　　、

　　本文在选材和组织材料上的特点：

　　①选择的顺序和面的广

　　度：从校内到校外

　　从平时到假期的顺序

　　②详略得当。(前五件事情略写蔡老师和学生之间亲密无间的关系，后

　　2

　　件事情详写蔡老师给“我”莫大的援助和“我”对蔡老师的无比依恋)

　　二、语言积累。

　　1

　　、圈点勾画出作者对蔡老师饱含深情的语句。

　　2

　　、本文语言质朴，充满感情。找出课文中你喜欢的词语、句子读一读，说一说。

　　3

　　、请你仿照下面

　　的句子，给你的老师拟一条祝福的短信。

　　您是高山，用伟岸的身躯为我遮风挡雨;您是海洋，用宽广的胸怀给予我温暖。您是

　　______

　　，用

　　__________________

　　;您是

　　_______________

　　，用

　　___________ _________________

　　。

　　三、拓展延伸。

　　回忆一下上学以来给你印象最深的一位老师，选取一两个故事讲出来大家听听。(课后写一篇短文回忆一下这位老师)

　　四、再读课文。选取自己喜欢的段落，饱含感情朗读(特别是

　　3

　　、

　　8

　　、

　　10

　　、

　　15

　　等段)

　　五、总结归纳，当堂质疑。

　　1

　　、总结全文。

　　2

　　、学生质疑。

　　六、当堂检测。

　　1

　　、《我的老师》一文的感情线索是

　　_____________________________________

　　“我的蔡老师”

　　2

　　、熟读课文，选择恰当的词语填空。

　　(

　　1

　　)我们见了她

　　_________

　　就围上去。(不自觉、不觉得、不由得、由不得、恨不得)

　　(

　　2

　　)我跟母亲非常

　　________

　　他，不知道他的死活。(想念、纪念、怀念、牵挂、牵连)

　　(

　　3

　　)这时候蔡老师

　　________

　　了我，批评了我的“反对派”们(帮助、援助、救助、支持)

　　3

　　、文中“今天想来，她对我的接近文学....和爱好文学....，是有着多么有益的影响!”一句中“接近文学”和“爱好文学”可以交换顺序吗?为什么?