八年级语文敬畏自然教学设计

（二）文章使用了那几种修辞手法各勾出一句分析其表达作用。

　　1、比喻：人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼籍斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷井呢?

　　(理解：比喻，人类开采煤碳、石油，天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成后果，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。)

　　2、拟人：宇宙到处隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。

　　(理解：拟人。宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的构成部分，都是生命的一种形式。

　　3、反问：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?

　　(理解：反句，更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由，毫无资格的。) 小结：比喻、拟人的运用，把抽象的道理说得通俗易懂。反问的运用，加强了语气，增强了表达效果。

（三）文章运用了哪些写作手法，有何表达效果？

　　1、对比手法的运用使立论充分

　　2、很多的语句富含哲理

　　3、多处运用拟人、反问的修辞手法，增强了表达效果。

五、自主测评：

　　本文是一篇议论性的散文，作者怎样运用了层层推进、水到渠成的论述方法。

　　首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧;进而从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系;最后做出“敬畏自然”的结论。

六、反思提升

：充满思辨的智慧是世间最美的花朵。作者的文章就处处洋溢着思维的火花，那么你敢对本文作者的观点进行质疑吗?

　　1、如果说至今人类的作品(一万年后)还是可笑，那么本文是不是也是可笑的

　　2、作者有没有否定现今人类科学的成就

　　3、我们对自然正确的看法应当怎样

　　4、作者认为自然创造人类的目的是什么自然界有目的吗

　　5、人类也有好有坏，大自然是否也一样那么本文是否也有好坏

　　6、人类的科学是人类需要的产物，本文是否也是某种需要的产物?

七、总结：

　　《敬畏自然》赋予了我们思维的力量。在我们意识到大自然需要“善待”的时候，是否察觉到她已近乎不能再承受我们的“虐待”!

　　人类要生存.合理开发即利用，乱砍滥伐即掠夺。

　　希望同学们通过本课的学习，加深对宇宙的宏观认识，并在这个单元的学习中勤于思考，从而树立正确的科学观、人生观，世界观。

八、作业。

完成《练习册》