孙权劝学,王著教帝学书阅读与翻译

　　【甲】

　　孙权劝学

　　初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。

　　【乙】

　　王著教帝学书

　　太宗①朝②，有王著③学右军④书，深得其法，侍书翰林⑤。帝听政之余，留心笔札⑥，数遣内侍持书示著，著每以为未善，太宗益刻意临学。又以问著，对如初。或询其意，著曰：“书固佳矣，若遽称善，恐帝不复用意。”其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规益也。

　　(王辟之《渑水燕谈录》)

　　【注释】①太宗：宋太宗赵光义。②朝：一代君主的统治时期。③王著：宋朝人，字知微，官至殿中侍御史。④右军：指东晋代著名书法家王羲之。⑤翰林：皇帝的文学侍从官。⑥笔札：书法。

　　32.用“/”标出下面句子的朗读停顿。(每句标一处)

　　(1)卿 今 当 涂 掌 事

　　(2)恐 帝 不 复 用 意

　　33.解释下列加点的词。

　　(1)蒙辞以军中多务( )

　　(2)但当涉猎( )

　　(3)数遣内侍持书示著( )

　　(4)太宗益刻意临学( )

　　34.用现代汉语翻译下面的句子。

　　(1)士别三日，即更刮目相待。

　　(2)又以问著，对如初。

　　35.王著是怎样的人?请概括。

　　36.【甲】【乙】两文中的孙权和王著的劝学方式有什么不同?试简要分析。

　　答

　　32.(1)卿 /今 当 涂 掌 事 (2)恐 帝/ 不 复 用 意 33. 推脱 粗略地阅读 多次 更加

　　34.(1)读书人离别多日，就要另外用新的眼光看待啊。(2)后来太宗又拿书法来询问王著的意见，王著还是像先前一样说书法写得不好。

　　35.王著是一个要求严格，循循善教的人。

　　36.孙权劝说现身说法，谆谆教诲，告诫吕蒙博览群书。王著作为一个臣子，故意评价太宗的书法不够好，促使太宗更加用心地去练习。

　　【分析】

　　32.本题考查文言文朗读节奏划分。

　　(1)根据句意“你现在当权掌管政事”可确定句中“卿”是主语，“今当涂掌事”是谓语，在主谓之间划开，即：卿/今当涂掌事。

　　(2)根据句意“恐怕皇上不再会像原来一样用心了”，可确定“帝不复用意”是“恐”的宾语;“帝”又是“不复用意的”主语，主谓划开;因此在“恐帝”和“不复用意”之间划开，即：恐帝/不复用意。

　　33.本题考查文言实词含义的理解。

　　(1)句意：吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。辞：推托。

　　(2)句意：只是应当粗略地阅读。涉猎：粗略地阅读。

　　(3)句意：(宋太宗)数次让内侍拿着自己的作品让王著品评。数：多次。

　　(4)句意：于是太宗更加用心地去练习。益：更加。

　　34.本题考查文言文句子翻译。注意重点词语的翻译要准确。

　　(1)士：指读书人。三日：多日。刮目：擦擦眼睛。更：另外。

　　(2)以：拿。对：回答。“对如初”翻译时调整语序为“如初对”。

　　35.本题考查人物评价。根据“书固佳矣，若遽称善，恐帝不复用意”“帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规益也”可知，王著严格要求太宗刻苦练习，让太宗书法水平逐步提高，由此可见，王著是一个要求严格，循循善教的人。

　　36.本题考查内容理解和分析。从甲文的“孤常读书，自以为大有所益”可知，孙权劝说现身说法，谆谆教诲，告诫吕蒙博览群书。从乙文的“书固佳矣，若遽称善，恐帝不复用意”可知，王著故意评价太宗的书法不够好，促使太宗更加用心地去练习。

　　译文：

　　甲：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习!”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗?只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢?我经常读书，自认为(读书对我)有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了!”吕蒙说：“和读书人分开一段时间后，就要另外用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊!”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。